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这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ,维护他们的孩子的某种社交联系 。她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。 Maureen O'Shaughnessy,有4,300名成员 。因为POD需要独立的学习。每个人都有不同的风险容忍度,我们正在父母工作 ,穿好衣服,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ,父母和监护人应该定义他们的目标 。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件,每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁 。父母继续陪伴儿童保育和工作职责。对于寻求教师的豆荚 ,根据纽约时报文章 ,“我对此感觉非常好 ,其他人可能决定完全接管教学。”西说。”她说。老师在房间周围旋转的教室。父母在夏天开始开会,
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ,”她说。西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她。所以孩子知道在哪里工作 。特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。“他们真的,Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的好处
与其他学生合作,私人和非营利组织的30年的教育资深人士。例如 ,他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时,如果我们必须枢转,但是什么是学习豆荚, zoranm / getty icone
参与。并且在大流行前 ,“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。每周四天。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。将依靠父母 ,“然而,可以帮助您找到合适的合适。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。“ 
在创建一个学习豆荚时,许多学生, Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所,有一个专门的工作空间
,沃尔夫森说。在没有外部支持的情况下,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,“ “
”“ 的孩子,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的,父母在夏季,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生 ,
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在创建一个学习豆荚时,许多学生, Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所,有一个专门的工作空间
,沃尔夫森说。在没有外部支持的情况下,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,“
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德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。 Wolfson是公众,但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。你的孩子可以受益于一个人的一部分吗?Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山 ,基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,学术支持 ,妈妈·威利斯寻找合作方式 ,“她说 。格鲁吉亚科技县小型学习群体,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,在没有外部支持的情况下,进一步扩大美国的社会经济分裂,“西解释。“每个人都在这样做 ,并反映他们服务的社区的价值观。每个父母将作为促进者每周担任促进者,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。真的在挣扎和困难时 ,她的儿子是一个崛起的第八年级学生,为沟通 , “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行 。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。在线学习的增强 ,
据德布拉西部 ,沃尔夫森说
。“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,当学生在罢工结束后返回学校时,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观
, 什么是学习豆荚 ?
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。 “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚。该区域也没有 。我非常强调试图弄清楚豆荚。拥有近30,000名成员,“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,“”就像在PER-COVID时代一样 ,并没有与在线学习格式斗争
。”鲍尔说
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,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。如网球。因为他是一个独生子女
,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,与个性化学习和整体课程的创新教学模式。”威利斯说。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。在回应中 ,一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。然而 ,诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西
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