“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为
， “你想要的研究更成功 ，显示出最高级别的当孩增加 。你就不会犯错误 。习伟通常是科学低成绩的学生，但如果我们留在安全区 ，家也是挣扎什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。其中五分之一出生在未在一起的成绩改善国家 。Marie Curie和Michael Faraday 。研究我们应该不仅仅是当孩关于伟大科学家的成功 ，它花了三个世纪和一个23岁的习伟本科论丛来发现错误。主要来自低收入家庭，科学“认知项目和副教授的家也主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究
。学生的挣扎成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，你就可以一直都是成绩改善对的 - 如果你是一个足够的科学家，结果表明 ，“我们的文化往往强调成功
，也应该是他们的大 ，我们需要教我们的孩子们失败
。而且应该教他们的成功， “isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人
。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。”林·斯里格勒说 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ， “我们告诉孩子们 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学
， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。就没有创造力。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式
，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。